活动伊始，各班的“辩论小分队”便热情满满地投入筹备——每支队伍由4名主力辩手与后备队员组成，大家分工明确又紧密协作：一辩负责搭建立论框架，常常在课后查阅教育学、心理学资料，反复打磨开篇陈词；二辩、三辩专攻攻辩环节，利用课间模拟提问场景，琢磨如何精准捕捉对方漏洞；四辩则专注梳理交锋逻辑，练习用清晰的语言总结全场观点；后备队员也不闲着，主动收集案例、整理数据，成为团队的“智囊团”。

走廊里，常有同学们围坐讨论的身影，时而为一个论据争得面红耳赤，时而为一个巧妙的反驳击掌叫好；教室的黑板上，写满了辩题的逻辑分支与攻防思路；甚至午餐时，大家还在交流“如何用更有感染力的语言打动评委”——这份全情投入的热情，不仅是对比赛的重视，更是“自主向学”理念的鲜活实践：为了讲清一个观点，主动查阅文献；为了团队胜利，学会倾听与协作；为了应对挑战，锻炼临场应变能力。

11月25日晚18:30，半决赛准时打响，四队分别围绕“高中阶段，学习过程更重要VS学习结果更重要”展开对决。这一贴近校园生活的辩题，让同学们有了充分的表达空间：正方以“过程中的体验塑造人格”为核心，列举“小组合作探究”“错题整理反思”等日常学习场景，强调成长比分数更珍贵；反方则从“结果是过程价值的检验”切入，结合升学目标与未来规划，论证“明确结果导向能让过程更高效”。最终，高一（1）班和高二（1）班凭借更完整的立论体系和更默契的团队配合，晋级决赛。

11月27日晚18:30，决赛聚焦时代热点——“我们能否和AI数字人成为朋友 ”，这场对决将整场活动推向高潮。作为反方的高一（1）班，开篇便确立“朋友需建立在情感共鸣与双向理解之上”的核心观点，一辩队员清晰梳理“AI 数字人的情感模拟非真实共情”“数据驱动的互动缺乏灵魂交流”两大论据，为团队奠定稳固基础。

整场辩论中，高一（1）班队员攻防衔接顺畅，既能抓住对方漏洞精准反击，又能坚守己方立场层层递进，展现出极强的逻辑思辨与临场应变能力，最终一举夺魁。

颁奖仪式上，当主持人宣布“本次辩论赛冠军——高一（1）班”时，多功能厅响起热烈的掌声，班级队员们相拥庆祝，眼中满是激动与自豪。德育处主任韩德刚为他们颁奖时，特别提到：“高一（1）班的胜利，不仅在于逻辑的严谨，更在于他们始终围绕‘人’的价值展开辩论，让思辨有温度、有深度，这正是‘启思立行’的真谛。”

而“最佳辩手”的归属，毫无悬念地落在了有着出色发挥的高二（1）班刘旭和高一（2）廖若均同学身上。评委团给出的评语是：“两位同学在赛事中，既能以清晰的立论搭建框架，又能在攻辩环节精准捕捉关键矛盾，更在自由辩论中展现出超越同龄人的思辨深度与语言感染力，尤其在决赛中对‘AI 情感本质’的剖析，逻辑严密且直击核心，充分体现了‘言之有物、辩之有理’的辩论精神。

奖项只是对本次活动的肯定，更珍贵的是同学们在过程中收获的——自主思考的能力、团队协作的意识、直面挑战的勇气，这些才是伴随一生的‘成长勋章’。”